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1. Ａ　保育所は、保育を必要とする子どもの保育を通して、子どもの身体の発達を図ることを目標とした児童自立支援施設である。
2. Ｂ　保育所は、入所する子どもの保護者に対する支援や地域の子育て家庭に対する支援を行う役割を担っている。
3. Ｃ　保育所の保育士は、子どもの保育を行うとともに、子どもの保護者に対する保育に関する指導を行う役割がある。
   

   （組み合わせ）

   	A	B	C
   1	〇	〇	〇
   2	〇	〇	×
   3	×	〇	〇
   4	×	×	〇
   5	×	×	×

1. Ａ　保育所は、全体的な計画に基づき、長期的な指導計画と短期的な指導計画を作成しなければならない。
2. Ｂ　指導計画の作成にあたっては、一人一人の子どもの興味・欲求に即し主体性を尊重するため、３歳以上児は個別的な計画を作成することが必要である。
3. Ｃ　３歳以上児の指導計画作成にあたっては、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を到達目標として、就学前の時期にそれらが身に付くよう計画し、評価・改善することが必要である。
4. Ｄ　全体的な計画は施設長が単独で作成し、それに基づいて担当保育士が具体的な指導計画を作成するというように、分担して計画を作成しなければならない。
   

   （組み合わせ）

   	A	B	C	D
   1	〇	〇	〇	×
   2	〇	×	〇	〇
   3	〇	×	×	×
   4	×	〇	〇	〇
   5	×	〇	×	〇

1. ア 安心できる関係の下で、身近な人と共に過ごす喜びを感じる。
2. イ 食事、睡眠等の生活のリズムの感覚が芽生える。
3. ウ 生活や遊びの様々な体験を通して、イメージや感性が豊かになる。
4. エ 見る、触れる、探索するなど、身近な環境に自分から関わろうとする。

（組み合わせ）

幼稚園や保育所もかかる意味で、もとより学校であるが、それが子どもの生活環境を改造していくための教育的計画であるからには、何よりもまず子どもの自然である利己的生活を、共同的生活へ指導していく任務を負わねばならない。
したがって幼稚園、保育所の保育案は「社会協力」ということを指導原理として作製されなければならないもので、幼稚園と保育所との教育はこの原理によって統一されるのである。

幼稚園や保育所もかかる意味で、もとより学校であるが、それが子どもの生活環境を改造して いくための教育的計画であるからには、何よりもまず子どもの自然である利己的生活を、共同的 生活へ指導していく任務を負わねばならない。

したがって幼稚園、保育所の保育案は「社会協力」ということを指導原理として作製されなけ ればならないもので、幼稚園と保育所との教育はこの原理によって統一されるのである。

1. Ａ　イタリアの思想家・実践家として、母親学校の創始者となり、そこで実践された環境を通して行う教育法はモンテッソーリ・メソッドと呼ばれている。
2. Ｂ　青年期を敏感期ととらえ、感覚運動能力の育成こそ人間のあらゆる能力の発達の基礎であるとして、こうした感覚訓練を目的とした教具を開発した。
3. Ｃ　ローマのスラム化した地区において、アパートの一棟に昼間仕事をしている母親の児童を預かるための施設として「子どもの家」が設立され、そこでの実践を通して自らの理論を構築した。
4. Ｄ　セガン（Seguin, E.）が知的障害の子どもの教育のために開発した教具に修正を加え、独自の教具を作り、それが後のモンテッソーリ教具と呼ばれるものとなった。 
   

   （組み合わせ）

   	A	B	C	D
   1	〇	〇	〇	×
   2	〇	〇	×	×
   3	×	〇	〇	〇
   4	×	×	〇	〇
   5	×	×	×	〇

    

【事例】

Ｋちゃん（生後７か月）は、家庭では保護者がおんぶ紐でおんぶをしたまま昼寝をする習慣がある。保育所に入所後は、担当保育士が保護者に家庭での昼寝の様子を聞き、家庭での入眠方法を踏襲し保育士がおんぶをして午睡をしていた。Ｋちゃんは入所後１か月が経過したが布団ではなかなか眠れず、ウトウトしてもすぐに目を覚ましては泣いてしまい、十分に睡眠がとれない日々が続いている。

【設問】

担当保育士の今後の対応として、「保育所保育指針」第１章「総則」、第２章「保育の内容」、第４章「子育て支援」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　担当保育士との信頼関係を築けるようにＫちゃんが泣いたら応答し、担当保育士との関わりがＫちゃんにとって安心で心地よいものとなることをまず心がける。
2. Ｂ　いずれ保育所の睡眠環境に慣れて眠るようになるとの見通しから、今後もしばらく担当保育士がおんぶして寝かせるようにしていく。
3. Ｃ　保護者に保育所でのＫちゃんの状況を伝え、家庭でも保育所の環境を想定して、睡眠導入時から布団で寝られるようにするためにおんぶ紐の使用をやめるように話す。
4. Ｄ　なるべく早く保育所の睡眠環境に慣れて眠れるように、泣いても極力応答せずにＫちゃん自身が入眠リズムをつくっていくことを心がける。

（組み合わせ）

【事例】

Ｙちゃん（４歳、女児）がＳ保育所からの帰り道、母親にその日のことを話している。その日、Ｙちゃんは袖に花の飾りがいくつかついたお気に入りの洋服を着ていた。花の飾りは糸で止められていて、手で引っ張ると簡単に取れてしまうものである。Ｙちゃんの洋服の花に興味を持った男の子たちが引っ張って、取れてしまった。Ｙちゃんは、花が取れてしまって本当は嫌だったのだけど、嫌と言えなかったと母親に話す。Ｙちゃんは、日頃からおとなしく、母親は保育所でも周りの友達に遠慮がちになっているのではないかと心配している。母親は、Ｙちゃんの話を聞いて、このことを連絡帳に書いて担当保育士に伝えることにした。

【設問】

担当保育士のＹちゃんの母親への対応として、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」の３「３歳以上児の保育に関するねらい及び内容」、第４章「子育て支援」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　子ども同士のトラブルはあって当たり前なので、そんなに気にすることではないと母親に伝える。
2. Ｂ　Ｙちゃんとクラスの子どもとの関係を気にかけて見ていくことを母親に伝える。
3. Ｃ　Ｙちゃんに、嫌だと思ったときは相手に伝えて大丈夫だと話していくことを母親に伝える。
4. Ｄ　クラス全体に対して、一人一人が大事にしている物は、周りのみんなも大事にするように伝え、そのことをＹちゃんの母親に伝える。

（組み合わせ）

保育所における保育は、（ Ａ ）及び（ Ｂ ）を（ Ｃ ）に行うことをその特性とし、その内容については、厚生労働（ Ｄ ）が定める（ Ｅ ）に従う。

【語群】

• ア　教育　　
• イ　要領　　　
• ウ　省　　　
• エ　養護　　
• オ　総合的
• カ　保護　　
• キ　一体的　　
• ク　指針　　
• ケ　大臣　　
• コ　養育

（組み合わせ）

1. Ａ　フランスの都市レッジョ・エミリアの保育・教育実践は、その学校建築設計の特徴として、食育ができる「食堂」と、表現活動の拠点となる「アトリエ」があげられる。
2. Ｂ　「アトリエリスタ（芸術教師）」が配置されていることは、レッジョ・エミリアの保育・教育実践の特徴の一つである。
3. Ｃ　「ドキュメンテーション（子どもの日々の活動や学びの記録）」は、レッジョ・エミリアの保育・教育実践の特徴の一つである。
4. Ｄ　レッジョ・エミリアの保育・教育実践の考え方を支えてきたのは、教師であり思想家であるルドルフ・シュタイナー（Steiner, R.）である。 
   

   （組み合わせ）

   	A	B	C	D
   1	〇	〇	〇	×
   2	〇	×	〇	〇
   3	×	〇	〇	×
   4	×	〇	×	〇
   5	×	×	×	〇

    

1. Ａ　一人一人の子どもが、安定感をもって過ごせるようにする。
2. Ｂ　一人一人の子どもがくつろいで共に過ごし、心身の疲れが癒されるようにする。
3. Ｃ　一人一人の子どもが、自分の気持ちを安心して表すことができるようにする。
4. Ｄ　一人一人の子どもの生理的欲求が、十分に満たされるようにする。
5. Ｅ　一人一人の子どもが、快適に生活できるようにする。

（組み合わせ）

1. Ａ　保育士等は、保育の過程を記録し、これらを踏まえ、指導計画に基づく保育内容の見直しを行い、改善を図る必要がある。
2. Ｂ　保育の過程の記録は、子どもの生活や遊びの姿に視点をあてた記録ではなく、保育士等の行った保育に視点をあて、ねらいや内容が適切であったか否かを記録することが重要である。
3. Ｃ　保育士等は計画通りに保育を展開することが重要なので、そのための保育技術を身に付けなければならない。
4. Ｄ　子どもに対する保育士等の援助には、場や生活の流れを調整するなどのように、直接子どもに関わらないで子ども自身の活動の展開を促す援助もある。

（組み合わせ）

障害のある子どもの保育については、一人一人の子どもの（　Ａ　）や障害の状態を把握し、適切な（　Ｂ　）の下で、障害のある子どもが他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう、（　Ｃ　）計画の中に位置付けること。また、子どもの状況に応じた保育を実施する観点から、家庭や関係機関と連携した（　Ｄ　）のための計画を（　Ｅ　）作成するなど適切な対応を図ること。

【語群】

• ア　発達段階　　
• イ　環境　　　　
• ウ　柔軟に　　
• エ　支援　　
• オ　計画
• カ　指導　　　　
• キ　発達過程　　
• ク　個別に　　
• ケ　保育

（組み合わせ）

1. Ａ　保育所に入所している子どもが就学する際の子どもの情報に関しては、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を中心に保護者から直接情報を得て小学校に説明できるようにすることが大切である。
2. Ｂ　小学校では、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を踏まえた指導を工夫することによって、幼児期の保育を通して育まれた資質・能力を踏まえて教育活動を実施し、子どもが主体的に自己を発揮しながら学びに向かうことが可能となるようにすることが求められている。
3. Ｃ　保育所保育と小学校教育の円滑な接続を図るため、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」をテーマにするなどして、小学校の教師との意見交換や合同の研究会や研修会の機会を設けることが大切である。
4. Ｄ　保育所保育を小学校以降の生活や学習の基盤の育成につなげていくための有効で確かな方法の一つは、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を到達目標にして小学校教育の先取りをすることである。

（組み合わせ）

【Ⅰ群】

1. Ａ　二葉幼稚園
2. Ｂ　守孤扶独幼稚児保護会
3. Ｃ　東京女子師範学校附属幼稚園
4. Ｄ　家なき幼稚園
   

【Ⅱ群】

1. ア　関信三
2. イ　野口幽香
3. ウ　赤沢鍾美
4. エ　橋詰良一
5. オ　石井十次

（組み合わせ）

【Ⅰ群】

1. Ａ　消極的教育
2. Ｂ　メトーデ
3. Ｃ　ガーベ（恩物）
4. Ｄ　性格形成学院
   

【Ⅱ群】

1. ア 　オーエン（Owen, R.）
2. イ 　フレーベル（Fröbel, F.W.）
3. ウ　ルソー（Rousseau, J.-J.）
4. エ　ペスタロッチ（Pestalozzi, J.H.）

（組み合わせ）

【事例】

Ｍちゃん（１歳 11 か月、女児）は、この４月にＪ保育所の１歳児クラスに入所した。欠席が多く休みがちではあるが、少しずつ保育所の生活に馴染めてきている。
７月に入って１歳児クラスでは、水遊びが始まった。Ｍちゃんは水着に着替え終わっているが、体操の音楽が流れ、保育士や周りの友達がリズムに合わせて身体を動かす中で、座りこんだり寝転んだりしている。みんながテラスに出て、ビニールプールに入ったりじょうろに水を入れたりして水で遊び始めても、Ｍちゃんは寝転んだままである。担当保育士が「一緒にやろう」と声をかけると、Ｍちゃんは泣き出したので、ひざに抱き上げて少し落ち着いたところでテラスに行く。友達がビニールプールに入っている様子を見せても、Ｍちゃんは担当保育士にしがみついて「いや！」と硬い表情で強く言う。その日は、水で遊ばなかった。

【設問】

「保育所保育指針」第２章「保育の内容」の２「１歳以上３歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」、第４章「子育て支援」に照らし、Ｍちゃんと保護者への担当保育士のこれからの対応として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　安心して遊び始めることができない気持ちを受け止めて、Ｍちゃんのやりたい遊びを一緒に探す。
2. Ｂ　遊び始めると気持ちも切り替わるかもしれないので、泣いてもビニールプールにＭちゃんを座らせる。
3. Ｃ　みんなと同じ活動を経験することが大事なので、友達と一緒に水遊びをするようにＭちゃんに働きかける。
4. Ｄ　保護者に、今日のプールでの様子を伝えるとともに、家庭での遊びの様子を聞く。
5. Ｅ　保護者に、家庭で水に慣れるように指導してくださいと伝える。

（組み合わせ）

1. Ａ　「小規模保育事業」とは、保育を必要とする乳児・幼児であって満３歳未満のものの保育を、利用定員が６人から 19 人までの施設で行う事業である。
2. Ｂ　「家庭的保育事業」とは、保育を必要とする乳児・幼児であって満３歳未満のものの保育を、家庭的保育者の居宅等において行う事業であり、利用定員は 10 人以下である。
3. Ｃ　「居宅訪問型保育事業」とは、保育を必要とする乳児・幼児であって満３歳未満のものの保育を、乳児・幼児の居宅において家庭的保育者により行う事業である。
4. Ｄ　「事業所内保育事業」とは、事業主がその雇用する労働者の監護する乳児・幼児及びその他の乳児・幼児の保育を、自ら設置する施設又は事業主が委託した施設において行う事業である。

（組み合わせ）

1. Ａ　平成 29 年と比較して、平成 30 年の保育所等数の合計は 2,000 か所以上増えている。
2. Ｂ　平成 29 年と比較して、平成 30 年の保育所の数及び保育所の利用児童数はともに増加している。
3. Ｃ　平成 29 年と比較して、平成 30 年の保育所の利用児童数は減少している一方で、幼保連携型認定こども園の利用児童数は増加している。
4. Ｄ　平成 29 年と比較して、平成 30 年の特定地域型保育事業の数は増加しているが、特定地域型保育事業の利用児童数は減少している。

（組み合わせ）