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1. Ａ　「養護」とは、子どもの身体の健康を図るために保育士等が行う援助や関わりである。
2. Ｂ　「教育」とは、子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助である。
3. Ｃ　「ねらい」は、保育の目標をより具体化したものである。
4. Ｄ　「内容」は、「ねらい」を達成するために、保育士等が計画に沿って子どもを指導する事項を示したものである。

（組み合わせ）

「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」（昭和 23 年厚生省令第 63 号）第 9 条では、「児童福祉施設においては、入所している者の（　Ａ　）、信条、社会的身分又は入所に要する費用を負担するか否かによって、（　Ｂ　）取扱いをしてはならない」とされており、この方針は、子どもの人権の配慮とともに「保育所保育指針」第 1 章「総則」において、保育所の（　Ｃ　）の一つとして明記されている。

【語群】

• ア　国籍
• イ　個性
• ウ　社会的責任
• エ　排除的
• オ　倫理観
• カ　差別的
• キ　性別
• ク　説明責任

（組み合わせ）

ドイツの教育者である（　Ａ　）は、世界で最初の幼稚園（Kindergarten）の創設者である。主著である『人間の教育』（1826 年）の中で、幼児期においては（　Ｂ　）がこの時期の子どもの最も美しい表れだと主張した。彼は、幼児のための遊具（Gabe）を考案したが、これは、明治時代になって（　Ｃ　）の編集した『幼稚園法二十遊嬉』等によってわが国に紹介された。

（組み合わせ）

1. Ａ　一人一人の子どもが、安定感を持って過ごせるようにする。
2. Ｂ　一人一人の子どもが、快適に生活できるようにする。
3. Ｃ　一人一人の子どもの生理的欲求が、十分に満たされるようにする。
4. Ｄ　一人一人の子どもの健康増進が、積極的に図られるようにする。
5. Ｅ　一人一人の子どもの心身の疲れが癒されるようにする。

（組み合わせ）

【事例】

園庭で遊んだ後にお話し会が予定されている。お話し会の前に、トイレに行こうとしたＴ君（４歳）と、ちょうどトイレから出てきたＳ君（４歳）とが正面からぶつかってしまった。保育士が確認したところ、二人とも怪我はなく手当ての必要はなかった。Ｔ君とＳ君は泣きながら、相手のことを怒っている。

【設問】

「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」、第２章「子どもの発達」、第３章「保育の内容」の２「保育の実施上の配慮事項」に基づいた保育士の対応として、最も不適切なものを一つ選びなさい。

1963（昭和 38）年に、（　Ａ　）と厚生省の共同通知として「幼稚園と保育所との関係について」が発出された。この通知では、それぞれの機能の独自性を明示するとともに、「保育所のもつ機能のうち、教育に関するものは（　Ｂ　）に準ずることが望ましい」と示し、保育内容の統一化が図られた。そこで、（　Ｂ　）の改訂・告示を受けて、厚生省は、（　Ｃ　）年に「保育所保育指針」を公表した。ここでは、保育所保育の基本的性格について「（　Ｄ　）と教育が一体となって」と示されるとともに、子どもの発達上の特性、年齢別の保育内容、指導上の留意事項等の具体的な記載がなされ、最初の「保育所保育指針」として大きな役割を果たした。

（組み合わせ）

1. Ａ　Ｗさんは、自らの保育実践を振り返るとともに、職員と話をしながら保育の質の向上のための自らの課題を明確にしている。
2. Ｂ　Ｗさんは、指導計画や保育の記録を通して、自らの保育実践を振り返り、自己評価に取り組んでいる。
3. Ｃ　Ｗさんは、自らの自己評価は個人的な実践の評価であるため、施設長や職員に開示していない。
4. Ｄ　Ｗさんは、子どもがその活動に取り組んだ過程よりも、何ができて何ができなかったかという結果を重視する考え方に立って保育の評価を行っている。
5. Ｅ　Ｗさんは、保育の内容の評価については、定期的に保護者に意見を聴く方法を取り入れている。

（組み合わせ）

【Ⅰ群】

1. Ａ　子育て等に関する相談や助言に当たっては、
2. Ｂ　地域の子育て支援に関する資源を積極的に活用するとともに、
3. Ｃ　子どもの利益に反しない限りにおいて、

【Ⅱ群】

1. ア　保護者や子どものプライバシーの保護、知り得た事柄の秘密保持に留意すること。
2. イ　保護者の気持ちを受け止め、相互の信頼関係を基本に、保護者一人一人の自己決定を尊重すること。
3. ウ　子どもの福祉を重視すること。
4. エ　子育て支援に関する地域の関係機関、団体等との連携及び協力を図ること。
5. オ　子どもと保護者の安定した関係に配慮して、保護者の養育力の向上に資するよう、適切に支援すること。

（組み合わせ）

【事例】

保育室での遊びの際、１つのテーブルが小麦粉粘土遊びの場となっている。近くのテーブルにいるＭちゃん（１歳４か月）は、まわりで子ども達が小麦粉粘土で遊ぶ様子が気になるようで、チラチラと見ている。他の子の手に小麦粉粘土がついている様子を見て、それはいやだと思うのか、テーブルに行くことはしない。Ｍちゃんは、しばらく前に指に絵の具をつけるスタンプ遊びを行ったときも、自分から絵の具を指につけることはなかった。Ｍちゃんは、苦手だと思う遊びには加わらないことが続いている。

【設問】

「保育所保育指針」第２章「子どもの発達」、第３章「保育の内容」の（３）「３歳未満児の保育に関わる配慮事項」、第６章「保護者に対する支援」に照らし、Ｍちゃんの担当保育士の対応として適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　何事も一度はやってみることが大事なので、小麦粉粘土のテーブルに座らせて小麦粉粘土を手に持たせてみる。
2. Ｂ　他の子が楽しんでいる様子を見せて誘ってみるが、Ｍちゃんがやりたがらない様子であれば、その気持ちを受け止める。
3. Ｃ　小麦粉粘土に限らず、砂や土、泥で遊ぶなど、保育所の遊びの中でいろいろな素材の感触を味わえるようにする。
4. Ｄ　Ｍちゃんの保護者に、Ｍちゃんは苦手だと思う遊びは自分からやらないが、まわりの子どもが遊ぶ様子を見るようになってきていると伝える。

（組み合わせ）

1. ・　子ども自らが環境に関わり、（　Ａ　）に活動し、様々な経験を積んでいくことができるよう配慮すること。
2. ・　子どもの活動が豊かに展開されるよう、保育所の設備や環境を整え、保育所の（　Ｂ　）環境や（　Ｃ　）の確保などに努めること。
3. ・　保育室は、温かな親しみと（　Ｄ　）となるとともに、生き生きと活動できる場となるように配慮すること。
4. ・　子どもが（　Ｅ　）を育てていくため、子ども自らが周囲の（　Ｆ　）と関わっていくことができる環境を整えること。

（組み合わせ）

1. Ａ　子どもの生活リズムを大切にし、健康、安全で情緒の安定した生活の援助や、自己を十分に発揮できる環境を整えること。
2. Ｂ　子どもの発達について理解し、一人一人の発達過程に応じて保育すること。その際、子どもの個人差に十分配慮すること。
3. Ｃ　子ども相互の関係作りや互いに尊重する心を大切にし、集団における活動を規律あるものにするよう援助すること。
4. Ｄ　一人一人の子どもの状況や家庭及び地域社会での生活の実態を把握するとともに、子どもが安心感と信頼感を持って活動できるよう、子どもの主体としての思いや願いを受け止めること。

（組み合わせ）

1. ア　保育所生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。
2. イ　明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう。
3. ウ　一人一人の子どもが、健康で安全に過ごせるようにする。
4. エ　いろいろな物の美しさなどに対する豊かな感性を持つ。
5. オ　身近な事物を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。
6. カ　人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。

（組み合わせ）

1. Ａ　第 34 条では、「保育所における保育時間は、一日につき８時間を原則とし、その地方における乳幼児の保護者の労働時間その他家庭の状況等を考慮して、自治体の長がこれを定める。」とされている。
2. Ｂ　第 35 条では、「保育所における保育は、保護者支援及び教育を一体的に行うことをその特性とし、その内容については、厚生労働大臣が定める指針に従う。」とされている。
3. Ｃ　第 36 条では、「保育所の長は、常に入所している乳幼児の保護者と密接な連絡をとり、子育ての支援等について、その保護者の理解及び協力を得るよう努めなければならない。」とされている。
4. Ｄ　第 36 条の２第２項では、「保育所は、定期的に外部の者による評価を受けて、それらの結果を公表し、常にその改善を図るよう努めなければならない。」とされている。

（組み合わせ）

【事例】

Ｋちゃんは２歳になったばかりである。母親は初めての子育てに奮闘している。そんな中、Ｋちゃんの母親は、同じクラスにおむつをはずし始めた子がいることを知る。Ｋちゃんは保育所でも家庭でもおむつを使っており、担当保育士からＫちゃんのトイレット・トレーニングを始めるという話はまだない。しかし、母親は、Ｋちゃんのトイレット・トレーニングのことを意識し始める。早速、休みの日にＫちゃんが午睡から起きた際などにおむつがぬれていないときは、トイレに座ってみるように声をかけて誘ってみるが、Ｋちゃんは「いや！いかない」と言ってトイレに座ろうとしない。また、別の日にトイレに誘ってみるが、Ｋちゃんはトイレに座らないことが続く。母親は、Ｋちゃんのトイレット・トレーニングをどのように進めていけばよいのかを担当保育士に相談してきた。

【設問】

「保育所保育指針」第２章「子どもの発達」に示される発達過程や、第３章「保育の内容」の（１）「養護に関するねらい及び内容」、第６章「保護者に対する支援」に基づいた保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　「Ｋちゃんのおむつがはずれるよう、努力しているのですね」と母親に言葉をかける。
2. Ｂ　保育所でトイレット・トレーニングを始めるまでは、家庭では進めないよう母親に伝える。
3. Ｃ　保育所でのＫちゃんの排泄の状況を伝え、トイレット・トレーニングをこれからどのように進めようと考えているのかを母親に伝える。
4. Ｄ　トイレット・トレーニングは家庭で進めるべきものなので、保育所では対応できないと母親に伝える。
5. Ｅ　トイレット・トレーニングを始める目安や、いつから開始するかは個人差が大きいことなど、保育所としての基本的な考えをクラス便りに載せる。

（組み合わせ）

子どもの（　Ａ　）を踏まえ、家庭及び地域社会と連携して保育が展開されるよう配慮すること。その際、家庭や地域の機関及び団体の協力を得て、地域の（　Ｂ　）、人材、行事、施設等の（　Ｃ　）を積極的に活用し、豊かな生活体験を始め（　Ｄ　）の充実が図られるよう配慮すること。

【語群】

• ア　生きる力
• イ　生活の連続性
• ウ　小学校
• エ　自然
• オ　資源
• カ　遊び
• キ　文化財
• ク　保育内容
• ケ　今後の義務教育

（組み合わせ）

1. Ａ　児童文化に関心を持ち、『キンダーブック』の 1927（昭和２）年の創刊・編集に携わったり、「お茶の水人形座」を創設するなど人形芝居を保育界に広めた。
2. Ｂ　子どもの生き生きしさや心持ちを大切にし、子どもの生活の中に保育者が教育目的を持ちながら近づき、その生活が充実するように導く「生活を生活で生活へ」という説を提唱した。
3. Ｃ　1934（昭和９）年発刊の『幼稚園保育法真諦』において、子どもの興味に即した主題を持たせながらその生活や活動をさらに発展させるような保育方法として「誘導」の考え方を提唱した。
4. Ｄ　戦後は教育刷新委員会の委員となり、「幼稚園教育要領」の作成に関わるなどし、戦後の新教育の建設に貢献した。

（組み合わせ）

1. Ａ　子どもの最善の利益を考慮し、人権に配慮した保育を行うためには、職員一人一人の知識並びに保育所職員としての職務の自覚がその基盤とならなければならない。
2. Ｂ　施設長は、職員及び保育所の課題を踏まえた保育所内外の研修を体系的、計画的に実施するとともに、保育観に関する職員への恒常的指導に努めなければならない。
3. Ｃ 職員は、子どもの保育及び保護者に対する保育に関する指導が適切に行われるように、自己評価に基づく課題等を踏まえ、保育所内外の研修等を通じて、必要な知識及び技術の修得、維持及び向上に努めなければならない。
4. Ｄ　職員一人一人が課題を持って主体的に学ぶとともに、他の職員や地域の関係機関など、様々な人や場との関わりの中で共に学び合う環境を醸成していくことにより、保育所の活性化を図っていくことが求められる。

（組み合わせ）

1. Ａ　外国籍の子どもを保育所に受け入れて保育する際には、国籍や文化の違いを認め、互いの文化を理解し、それぞれの持つ文化の多様性を尊重する多文化共生の視点が求められる。
2. Ｂ　小学校教育との連携は、主に学童保育の問題が中心的課題であり、保育と小学校以上の教育とは異質な面が多いため、学習面での連続性は考えず保育の独自性を追求することが今後の課題である。
3. Ｃ　就学に向けて、保育所の子どもと小学校の児童との交流、職員同士の交流、情報共有や相互理解など小学校との積極的な連携を図ることが求められている。

（組み合わせ）