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1. Ａ　生後 30 日未満の子どもを新生児という。
2. Ｂ　出生時では通常、胸囲は頭囲より大きい。
3. Ｃ　乳幼児突然死症候群（SIDS）は、平成 25 年〜平成 28 年の0歳児の死亡原因の3位以内に見られている。
4. Ｄ　我が国では、平成 28 年の第1子出生時の母親の平均年齢は、30 歳を超えている。
5. Ｅ　新生児では、頭蓋骨相互の縫合が完成されておらず、骨の間にすきまがある。

（組み合わせ）

1. ・　「首のすわり」は、生後（　Ａ　）未満の乳児の 90％以上が可能である。
2. ・　「ねがえり」は、生後（　Ｂ　）未満の乳児の 90％以上が可能である。
3. ・　「ひとりすわり」は、生後（　Ｃ　）未満の乳児の 90％以上が可能である。
4. ・　「はいはい」は、生後（　Ｄ　）未満の乳児の 90％以上が可能である。

（組み合わせ）

（組み合わせ）

【Ⅰ群】

1. Ａ　水痘
2. Ｂ　麻しん
3. Ｃ　咽頭結膜熱
4. Ｄ　手足口病

【Ⅱ群】

1. ア　高熱、扁桃腺炎、結膜炎が主な症状である。
2. イ 　発しんが顔や頭部に出現し、やがて全身へと拡大する。発しんは、斑点状の赤い丘しんから始まり、水疱（水ぶくれ）となり、最後は痂皮（かさぶた）となる。これら各段階の発しんが混在するのが特徴である。
3. ウ 　口腔粘膜と手足の末端に水疱性発しんが生じる。また、発熱とのどの痛みを伴う水疱（水ぶくれ）が口腔内にでき、唾液が増え、手足の末端、おしり等に水疱（水ぶくれ）が生じる。
4. エ 　発症初期には、高熱、咳、鼻水、結膜充血、目やに等の症状がみられる。発熱は一時期下降傾向を示すが、再び上昇し、この頃には口の中に白いぶつぶつ（コプリック斑）がみられる。

（組み合わせ）

1. Ａ　子どもの健康状態や発育及び発達状態について、定期的・継続的に、また、必要に応じて随時把握する。
2. Ｂ　保護者からの情報とともに、登所時および保育中を通じて子どもの状態を観察し、何らかの疾病が疑われる状態や傷害が認められた場合には、保護者に連絡するとともに、嘱託医と相談するなど適切な対応を図る。
3. Ｃ　子どもの心身の状態等を観察し、不適切な養育の兆候がみられる場合には、市町村や関係機関と連携し、「児童福祉法」第 25 条に基づき、適切な対応を図る。
4. Ｄ　子どもの疾病等の事態に備え、医務室等の環境を整え、救急用の薬品、材料等を適切な管理の下に常備し、その都度保育士の判断で薬を飲ませる。

（組み合わせ）

1. Ａ　SIDS は激しく泣いた後、急に息が止まって起こる。
2. Ｂ　発症のリスクは、人工栄養の場合、母乳栄養に比べて高い。
3. Ｃ　3〜4歳の子どもに最も多い。
4. Ｄ　予防のため、毛布やタオルケットなどが顔にかからないように気を付ける。

（組み合わせ）

1. Ａ　ウイルスが原因で下痢をしている場合、下痢がおさまれば便の中にウイルスは排出されなくなる。
2. Ｂ　発熱の場合、すぐに解熱薬を用いるのではなく、ひたい、首すじなどを冷やす。
3. Ｃ　頭を打った後に嘔吐をした場合、脳神経外科のある病院を受診する。
4. Ｄ　発しんでかゆみが強い時は、冷たいタオルで冷やすとよい。
5. Ｅ　嘔吐した場合、寝かせる時はあおむけにする。

（組み合わせ）

1. Ａ　一方通行に自分の言いたいことだけを言う。
2. Ｂ　普段通りの状況や手順が急に変わると、混乱する。
3. Ｃ　忘れ物やなくし物が多い。
4. Ｄ　突発的、急速、繰り返される不規則な瞬きや咳払いをする。
5. Ｅ　指さしで興味のあるものを伝えない。

（組み合わせ）

1. Ａ　一人で部屋にいることができない。
2. Ｂ　「母親が事故に遭って死んでしまうのではないか」と心配する。
3. Ｃ　母親がトイレに行くときにもつきまとう。
4. Ｄ　母親が付き添わずに友人の家に泊まるのを嫌がる。
5. Ｅ　母親が離れようとするときに、頭痛や嘔気が生じる。

（組み合わせ）

【Ⅰ群】

1. Ａ　応用行動分析
2. Ｂ　ソーシャルスキルトレーニング
3. Ｃ　ＴＥＡＣＣＨ
4. Ｄ　感覚統合療法
5. Ｅ　ＰＥＣＳ

【Ⅱ群】

1. ア　社会性や学力などのスキルと問題行動のアセスメントに基づき、明確な行動目標を設定する。
2. イ 　モデリング、ロールプレイ、実技リハーサルなどを行う。
3. ウ 　補助代替コミュニケーションの一つとして、絵カードを使う。
4. エ 　神経系の機能に働きかけて適応行動の発達を促す。
5. オ 　環境を構造化することに焦点が当てられている。

（組み合わせ）

【Ⅰ群】

1. Ａ　前頭葉
2. Ｂ　側頭葉
3. Ｃ　延髄
4. Ｄ　小脳

【Ⅱ群】

1. ア　運動に関連する領域と精神を司る領域に大別される。
2. イ 　聴覚や嗅覚などの中枢、記憶の中枢、感覚性言語中枢を含んでいる。
3. ウ 　呼吸や循環などの生命維持に直接関与する部分である。
4. エ 　身体の姿勢や運動の制御、眼球運動に関係している。

（組み合わせ）

【事例】

Ｊくん（男児）は、多動と衝動コントロールの悪さがあり、保育所で他児とのトラブルが絶えない。先日も他児を意味もなく突き飛ばし、怪我をさせてしまった。来年度からは就学する予定である。

【設問】

Ｊくんに対する保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ａ　母親に現状を説明した上で、地域の就学相談を受けることを勧める。
2. Ｂ　トラブルが起きた都度に、母親に連絡をして苦情を言う。
3. Ｃ　母親に現状を説明した上で、発達検査を受けるよう勧める。
4. Ｄ　母親に現状を説明した上で、家庭での状況を聞く。

（組み合わせ）

1. Ａ　麻しん
2. Ｂ　風しん
3. Ｃ　結核
4. Ｄ　Hib 感染症
5. Ｅ　破傷風

（組み合わせ）

1. Ａ　灯油などの揮発性石油製品を誤飲した場合は、吐かせると肺に吸いこむ恐れがあるので吐かせずにすぐに医療機関を受診する。
2. Ｂ　ボタン電池は、飲み込んでその場に留まると電池が放電して周囲の体の組織を傷つける恐れがあるので、誤飲したかどうか判然としない場合でも疑わしいときはすぐに医療機関を受診する。
3. Ｃ　石けんやシャンプーなどを誤飲した場合には、毒性は高くないものの粘膜への刺激を和らげるために牛乳を飲ませて様子をみる。症状があれば医療機関を受診する。
4. Ｄ　次亜塩素酸ナトリウム含有の塩素系漂白剤の原液を誤飲した場合は、組織を腐食する作用が強いため吐かせてはならない。口の中をよく洗い、牛乳や卵白を飲ませてすぐに医療機関を受診する。

（組み合わせ）

1. Ａ　児童の身体に外傷が生じ、又は生じる恐れのある暴行を加えること。
2. Ｂ　児童にわいせつな行為をすること又は児童をしてわいせつな行為をさせること。
3. Ｃ　児童の心身の正常な発達を妨げるような著しい減食又は長時間の放置、保護者以外の同居人による虐待行為の放置その他の保護者としての監護を著しく怠ること。
4. Ｄ　児童に対する著しい暴言又は著しく拒絶的な対応、児童が同居する家庭における配偶者に対する暴力、その他の児童に著しい心理的外傷を与える言動を行うこと。

（組み合わせ）